Studimi në Zvicër: Koha e fillimit të mësimit të frëngjishtes nuk është faktori vendimtar në përvetësimin e gjuhës

(KEYSTONE/Gaetan Bally)

Një studim i ri i porositur nga kantoni Basel-Landschaft ka analizuar efektet e mësimit të hershëm të gjuhës frënge në shkollat zvicerane, duke arritur në përfundimin se koha e fillimit të mësimit nuk është faktori kryesor që përcakton suksesin e nxënësve në përvetësimin e gjuhës.

Raporti, i pari i këtij lloji në Zvicër, përfshin analizën e më shumë se 300 publikimeve dhe studimeve ekzistuese mbi mësimdhënien e gjuhëve të huaja. Dokumenti prej 130 faqesh është përgatitur për të shërbyer si bazë shkencore për debatet e vazhdueshme rreth mësimit të hershëm të frëngjishtes në shkollat fillore.

Autorja e studimit, Karin Büchel, tha se raporti shqyrton çështjen nga këndvështrime të ndryshme, duke përfshirë nxënësit, mësuesit, drejtuesit e shkollave dhe këshillat shkollore. Ajo theksoi se qëllimi i studimit nuk ishte të jepte rekomandime politike, por të ofronte të dhëna dhe analiza të bazuara në kërkime shkencore.

Sipas gjetjeve kryesore, fakti nëse mësimi i frëngjishtes fillon në klasën e tretë apo në një fazë më të vonshme nuk ka ndikim vendimtar në rezultatet përfundimtare të nxënësve. Studiuesit vlerësojnë se cilësia e mësimdhënies, metodat pedagogjike dhe kushtet e të nxënit kanë ndikim shumë më të madh sesa mosha në të cilën fillon mësimi i gjuhës.

Përfaqësuesit e Departamentit të Arsimit në Basel-Landschaft theksuan se rezultatet e studimit do t’u shërbejnë politikëbërësve dhe institucioneve arsimore për të marrë vendime të informuara lidhur me organizimin e mësimit të gjuhëve të huaja në të ardhmen.

Debati për mësimin e hershëm të frëngjishtes vazhdon prej vitesh në Zvicër, ndërsa disa kantone kanë shqyrtuar ose ndërmarrë hapa për ndryshimin e programeve ekzistuese të gjuhëve të huaja në arsimin fillor.